参知政事,令出必随 + X" n/ r% ^; L2 |& A
3 s' F) w$ d# V; E9 @/ V——浅谈公文写作高处着眼的方法 % l" e6 l8 ^, Q! i
3 P* d0 m6 _5 p9 h/ Y房立洲
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Q1 g3 e, N, o+ V; d% `古今中外经典名作的产生,都离不开作家对相关生活的感受和体验。离开了“生活的真实”,“艺术的真实”就无从谈起。屈原有了和楚怀王的矛盾与亡国的忧患,就有了《离骚》;杜甫有了安史之乱中的痛苦流离,就有了《北征》、“三吏三别”;施耐庵深入崇山峻岭攀树观虎多日,就有了“武松打虎”的精彩篇章;曹雪芹有了大家族的破败之痛,就有了《红楼梦》;鲁迅请人讲“押牌宝”、“推牌九”,就有了小说《阿Q正传》中关于赌博的行话;柳青写作《创业史》,为了塑造泼妇形象,故意找骂;契诃夫为了塑造好胖子的形象,就用心与各种胖子交朋友。上述事例形象地说明,“脚踩泥土身接地气,感受时代触摸生活”,这是任何一名作家写出力作的不二法门。 " m, e1 P" Z s2 U' r3 A# _$ l4 x
4 i( ]; Y y4 X5 l0 G对一名公务写作者来说,“躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋”、“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,是写不出上乘之作的。公务写作者应像作家创作那样投入到自己火热的工作中去,在公务知识的海洋中遨游。较之作家写作,文秘人员在公务写作中反映的“生活”相对单一。文秘人员每天“眼睛一睁,忙到熄灯”,文务、事务、会务、服务等,归根结底,都是“政务”。秘书人员不仅是单位各种政务的亲历者、知情者,更是参与者、推动者。要不断拓宽视野,接触更为广泛的政务,上到国家,下到基层,“家事,国事,天下事,事事关心”,写作时就不会愁“米”下锅,立意时自然会高屋建瓴,妙笔生花。
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要使公文的立意有高度,要求作者的站位要高,眼界要广,气魄要大。所谓“站位要高”,就是要习惯于站在领导的位置看问题;所谓“眼界要广”,就是在思考问题时要尽可能“跳出小圈子,放眼大世界”,善于把上下、内外、左右、主次、表里、远近等多种因素结合起来;所谓“气魄要大”,就是不拘牵,不局促,不窄小,“道人所未道,发人所未发”,最终达到“上通云气,下接地气;内怀真气,外露生气”的境界。
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1 ]; w) O2 c" L3 j“上通云气”。就是紧跟上级党委政府的指挥棒,做到“声气相通,心神相应”,思想上和行动上同频共振,保持高度一致。这点要在文章中有突出的体现。大致说来,有“六要”:要和国家的大政方针和总体形势结合起来;要和上级部门的指示精神结合起来;要和主要领导的决策部署结合起来,要和社会发展的滚滚洪流结合起来,要和当前行业发展的主要趋势结合起来,要和本部门的重点工作和特色创新结合起来。
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" W) K0 k! ]+ e5 j “下接地气”。就是要联系实际,对接基层。立意再高,也不能成为失去根底的空中楼阁。思想再有高度,也要能见到来自基层、出自一线的“实货”、“鲜货”,同时也必须是经精心提炼和高度总结过的精华,正所谓“立片言以居要,乃一篇之警策”。如《八个“向下”:让杭州××更亲民》用了“八个下”全面反映了服务基层的举措,即:一、眼睛下看。二、支点下设。三、身子下蹲。四、服务下送。五、触角下延。六、资金下拨。七、权力下放。八、评价下沉。
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“内怀真气”。要见到“两个真”:一是对上情和下情有“真知”,所引述的观点,所陈述的事实与客观实际高度符合,不过分拔高,也不隔靴搔痒;二是概括和总结要见“真功”,寥寥数语,即能“豪华落尽见真淳”,使文章的立意顿时有脱胎换骨之变,上去一个层次。 ) N! _/ K4 e! d& R& ~
: R, Q0 {5 |5 o3 V2 p! A“外露生气”。就是对上级的指示要求有自己独到的理解和概括,引述不落俗套,不生搬硬套,展示出执行单位鲜明的个性;对实际情况的梳理和总结准确而深刻,语言具有较强的视觉冲击力,并与上级指示实现有机结合,展现出非比寻常的语言创造力。
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立意的“高”,要求有基础,也要有技巧,而根本上取决于作者思想认识的高度、知识水平的高度和写作能力的高度。
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9 r+ d3 i; q2 R& Z- q0 Q- c0 g一、自高。所谓“自高”,就是写作材料本身就因事情重大、影响广泛、意义深远而具有较大的高度,是没吃“生长素”的与生俱来的“高”。例如:
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【例1】领导干部要做践行“三严三实”的模范
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——××市“三严三实”专题党课提纲 5 B- a8 }1 R4 C6 ^" G2 v1 f: a% e
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同志们: % @; f1 m2 K# f# d$ I) H
' A2 i8 V+ W- f2 _. `4 O党的十八大以来,习近平总书记多次强调,党员干部特别是各级领导干部要严以修身、严以用权、严以律己,谋事要实、创业要实、做人要实。为深入推进全面从严治党,中央决定2015年在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育。根据××党委的统一部署……的方式正式启动专题教育。
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" ~; V6 ], _1 ]$ d( c0 J下面,我就此谈些体会和意见。
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一、充分认识开展“三严三实”专题教育的重大意义 * f. H' o# C9 ^
8 l! y' x* q# w: j" o3 S, j' t(一)要充分认识“三严三实”教育是党的群众路线教育实践活动的深化。
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9 S3 t; Q" d0 e(二)要充分认识“三严三实”的丰富内涵。
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9 K' n' h" v# j: ~- y(三)要充分认识“三严三实”与党的思想政治建设和作风建设的理论实践一脉相承,是党的建设理论的丰富和发展。
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二、时刻警醒“不严不实”的现实表现和危害
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& a2 c) t; i, U" I& z1 u$ q7 V修身不严的问题。
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6 F9 C6 U2 K# K) M0 I6 p用权不严的问题。 3 U5 X" A- C# F' D1 J9 o
# S4 \5 U7 y1 {, m律己不严的问题。 8 C. i$ c3 o' E6 ]! \3 u
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谋事不实的问题。 ! ] f: `4 w0 B7 s& W( [0 x
/ }4 X5 s" i' J# @3 X' {# ]创业不实的问题。
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做人不实的问题。 6 D8 S& v* ] z
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三、领导干部要做践行“三严三实”的模范 , D+ P5 M/ Y% `9 B& r" ]( k+ V
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(一)做到政治坚强,恪守政治规矩。 # O9 _' i8 z7 T
( v7 U; n9 c9 |4 [& L# B1、要坚定理想信念。
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3 _, g! D7 L6 t( B2、要严守政治纪律和政治规矩。 # t1 @: p# z2 x) H0 h6 D4 A4 s
5 j1 T7 M# ?, C0 ^, j+ H0 C3、要做秉公用权的“铁面人”。
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(二)强化责任意识,做到敢于担当。
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9 D7 W/ P7 {: ~4 r. i' ~! E1、要强化历史担当。 ! g9 o6 i4 C2 r" r: P/ j
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2、要有战略眼光和战略定力。 2 x* }- ?! p: A
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3、要不折不扣狠抓落实。 7 L" l& S- Q' p$ j! a# s8 m
. `3 `) v/ v8 c(三)严守从政底线,始终做人干净。 " |8 E3 P# E1 P, X0 {( o
" Q# t2 {) b$ C3 p/ S4 Y1、要修好为官品德。
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2、要争做四强干部。 0 r: s" ^3 w6 t. ^& }; N
- n( K# n; f5 Y* G' ]3、要守住清廉底线。 ; }+ M" P% L+ _. G$ ]. b
0 W- b' V- B7 `' L5 ?& v! ^. g四、深入推进“三严三实”专题教育 + N3 ^3 B$ P# g4 J. Z
, p9 `' W3 R" n1 b(一)要在强化思想教育上下功夫。 " [* t- E/ b! v! r% r ^7 X: _
& k) h* u% C* \, Z(二)要在把握主题要求上下功夫。
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* `. d2 K0 U/ l1 p+ G9 ?) M) u(三)要在抓好推进落实上下功夫。 * u. D! L" i. G8 [& Z" H3 Z9 c
, L$ A" T p3 k3 }二是借高。所谓“借高”,就是本身没有增高的空间,而是借梯子上楼,借用上级部门的地位和权威来给自己“撑台面耀门庭”、“发号令出重拳”。例如: 7 E1 z; M0 b: w
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【例2】走科学管理××之路努力实现城市上水平百姓得实惠
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7 h- n2 G( M/ m0 d' N; P——在××系统××年度会议上的工作报告(节选) * z5 U, a, \6 ?' b$ W' y% V$ |3 \
# e, b4 B J) d一、总结成绩 7 [+ g* q. Q$ a0 l. k
/ C9 o# G$ I. Q5 k2 R5 N××年是不平凡的一年。我们在……下,在……共同努力下,紧紧围绕××总目标,认真落实市××党代会精神……去年×月×日,市委××书记在专题调研××工作讲话中用六个“最”,对××年××工作给予了充分肯定:一是目标最明确……二是领导最有力……三是行动最迅速……四是配合最默契……五是保障最到位……六是成效最显著…… ( e) z7 h, S( U0 F5 D
5 `1 u: ]% C( ?1 n例2中,“借用”市委××书记的“六个最”,一下子提高了成绩的含金量,不自夸而夸赞的十分有力,气势很足。
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三是推高。所谓“推高”,就是一开始并不具备明显的高度,而是在一层一层地加染之后不断“增高”,终至高点。例如: 9 t0 D* q; I. m: o* @: P+ v
4 k8 Y+ V: t4 ]2 f+ n) c& \【例3】结对延伸文明 爱心托起未来
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——市××中心结对助学侧记 9 S/ f. ~+ r4 A" _, j# ]7 V
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